找，然后对着对面的校长举起了手，指尖直直地指向了富贵所坐的位置，带着班上孩子的眼神也一起投了过去。

“我不希望我的孩子跟那种人一起上课，我不知道你们学校是怎么想的，偷渡者的孩子是怎么可以来这里上学的，尽早把这件事告诉那个孩子的养父母吧，让他们会抓紧时间重新收养一个孩子。”

富贵坐在那里，同学们在他周围彼此交换着眼神，老师也往他这里投来目光，而他自己，只是盯着课桌上的纸张，一言不发。

没有难过，没有羞愤……没有那些人猜想他应该有的任何一点情绪。

富贵只是和往常一样，在回忆。

他的罐头里，装不下这些东西，里面塞满了沈白送给他的碎片，他把这些碎片捡起来，然后慢慢回忆。

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家长的意见成了孩子们行动的指南，大家刚开始摄于富贵给人的感觉，大多数只是有意无意的躲避他，好像他身上带着偷渡者的病毒，后来，有声的抗议变得更多，以不同的形式表现出来，在富贵的默不作声中，更是愈演愈烈。

这是富贵今天第三堂在教室外面上的课，因为他让班上同学都没办法认真听课，老师最开始让他站在了后面，后来干脆让他站在了教室外头，下课的时候老师直接拿着书本路过了他，富贵最开始会自己回到位置上，不过在第二堂课重复了之前发生的事情之后，他干脆没有再进教室，而是看着外面的风景发呆。

站在哪里是无所谓的，谁来对他说了什么也是无所谓的，富贵不会和他们争执，也不会生气难过，好像那些人都不是真实的存在。

这种态度并不能在客观上帮助富贵什么，负责老师每次巡逻都可以看到教室外面的富贵，他对这个扰乱了校园秩序的学生感到生气，于是将他带到了办公室，叫他写一份自我检讨，会在周一的时候在全年级朗读。

富贵什么话都听，要是沈白看见会觉得他还是那个乖巧的孩子，并不做反抗，不过在提笔的时候，富贵久久写不下去一个字。

于是他的检讨，通篇只有不断重复的两个字。

想他。

“想他想他想他想他……”

站在所有老师和学生的面前，他念着自己的检讨，就如同念经的僧人一般，即使是一串重复的字符，富贵都念得极为认真，他好像不知道前面站着多少人，只是看着写满字符的纸上浮现了自己想要见到的那个身影。