故事的发展没有轰轰烈烈

故事的结尾没有沸沸扬扬

一切都雁过无痕

似一阵飘渺云烟

我越是知道在现实中有多么遗憾

就愈发能感知到这个故事的虚幻

我早已经忘记了男主原型的样子、声音

我本就对他一无所知

却还忘记了剩下的一切

只是无法泯灭他的存在

于是本书虚构性最大的人物其实是男主

以及他的家人和儿时伙伴

次大的就是马倜和尹宁霖

除男女主在暑假补习班的情节基本属实

其他两人之间的故事纯属虚构

关于对话方式、相处模式基本靠想象

他可以说是我周围男性的集大成者

办公室谈话想象学校老师

在家里补课就想家教老师

日常聊天类似于男性朋友

生活作息参考自己的父亲

儿时经历代入发小和亲戚

至于那些恋爱桥段

可能还得靠白日梦

可回过头来想

没有架空世界

没有捏造人物

即使包括再加工和纯编造的情节

小说中的一切

似乎也都能从现实找到蛛丝马迹

那些曾经历的黑暗

那些少时错过的爱

都真真切切地存在

用已有现实去造梦

真可谓是信手拈来

臆想诞生于现实的摇篮之中

其本质宛如一次叛逆

改造现实、推翻现实的同时

不能忘了它基于现实

我写的立意大抵也就是这个意思

梦中一切皆为倒影

梦中人已无迹可寻

女主这边的人物形象就都是基于现实创作的

家长、老师、同学

真实性都较强

故事也有部分取材于现实

最具真实性的是

学校对教师、学生的管理模式

老师、家长对学生的教育方式

家长与各位老师的关系

以及同学们的内部纠纷

但也在现实基础上进行了较大程度的再创作

同样存在一定程度的虚构性

突出了家庭内部、学校内部、

家庭与学校之间的矛盾

以此更犀利地反应现实

更鲜明地塑造人物形象

无论是从立意还是构思上来看

都应该能洞悉

我想在这本小说里体现的主旨

远不止“爱情”二字

家庭和学校

是青少年成长的两大阵地

父母之间、亲子之间

同学之间、教师之间、师生之间

家校之间的社会关系

一直是我想表现的话题

在我的认识里

女主的成长环境

在一定程度上来说

是有些畸形的

至少肯定不是完全向上向善的

这些社会关系中

不乏肮脏的一面

比如校园霸凌

比如家庭纠纷

既是情节设置里最突出的

也是现实中最显而易见的

青少年心理健康的两大杀手

其实就算是男女主之间的爱情

不仅是非常规

也是不正常的

甚至某种意义上也可以说成是畸形

他们情感的发展依托于周围的矛盾

现实遭遇将他们一遍又一遍地捆绑

最终紧密相依

在一个密不透风的环境里大口喘息

也算是获得了一段愉悦的身心体验

构建了两人之间以及与外界的平衡

达成了“自洽”

而当尘埃落定

我们可以清晰地看到

这场爱恋结束了

不过也就是一个

从现实滋生的

由环境酿造的

悲剧

再将目光从小说剧情转向现实情节

那时我一人在学校强熬

终于熬到头迎来了暑假

遇见他、有眼缘

这是由命定

但我上头、沦陷

这不是偶然

那只是一场暴力的余威